Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la planificación cognitiva en niños de 5 a 7 años de edad

Trabajo de InvestigaciónEsta investigación toma como base la planificación debido a la importancia en las funciones ejecutivas, y se propone diseñar un cuestionario que permita evaluar la planificación cognitiva en niños de 5 a 7 años de edad, dirigido a padres de familia, en el cual se generan una serie de indicadores que permiten a los padres identificar comportamientos asociados a ella.57 p.1. RESUMEN 2. ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPÍRICOS 3. JUSTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 4. OBJETIVOS 5. VARIABLES 6. MÉTODO 7. RESULTADOS 8. DISCUSIÓN 9. REFERENCIAS 10. APÉNDICEPregradoPsicólog

Revisão de instrumentos de avaliação neurocognitiva validados para a população argentina

La evaluación neurocognitiva, es una herramienta importante para el diagnóstico, el planteamiento de estrategias terapéuticas y de rehabilitación, como para investigación, en condiciones normales y patológicas. Por ello es necesario contar con instrumentos que cumplan con criterios psicométricos de validez y confiabilidad. (Ostrosky-Solís. et. al 2012) El presente trabajo es una revisión de estudios instrumentales (Montero y León, 2007) que evalúan funciones ejecutivas, Cálidas y frías, (Chan, Shum, Toulopulou & Chen, 2008.)  Validados para población Argentina. Se realizó una búsqueda bibliográfica, con palabras clave, en las bases de datos de libre acceso, en español y en inglés. El rango temporal de búsqueda es de 20 años. Resultados: el análisis arrojó un número de 151 artículos ordenados y clasificados según, franja etaria y función ejecutiva, en 17 tablas que indican el Nombre del instrumento, descripción de la utilidad de la prueba.  Una columna con las propiedades psicométricas que informan los estudios, y una columna de referencias de cada artículo según normas APA.  El estudio genera un recurso de trabajo destinado a profesionales e investigadores.Neurocognitive assessment is an important tool for diagnosis, therapeutic and rehabilitation strategies, as well as for research, in normal and pathological conditions. Therefore, it is necessary to have instruments that meet psychometric criteria of validity and reliability. (Ostrosky-Solís. et. al 2012) The present work is a review of instrumental studies (Montero & León, 2007) that evaluate executive functions, warm and cold, (Chan, Shum, Toulopulou & Chen, 2008.) Validated for Argentine population. A bibliographic search was performed, with key words, in open access databases, in Spanish and English. The time range of the search was 20 years. Results: the analysis yielded a number of 151 articles ordered and classified according to age range and executive function, in 17 tables indicating the name of the instrument, description of the usefulness of the test. A column with the psychometric properties reported by the studies, and a column of references for each article according to APA norms. The study generates a working resource for practitioners and researchers.A avaliação neurocognitiva é uma ferramenta importante para o diagnóstico, a abordagem de estratégias terapêuticas e de reabilitação, como para pesquisa, em condições normais e patológicas. Por isso, é necessário contar com instrumentos que cumpram com critérios psicométricos de validade e confiabilidade (Ostrosky-Solís. et. al 2021). O presente trabalho é uma revisão dos estudos instrumentais (montero e León, 2007) que avaliam funções executivas quentes e frias (Chan Shum, Toulopulou & Chen, 2008), validados para a população argentina. Foi realizada uma busca bibliográfica, com palavraschave, nas bases de dados de livre acesso, em espanhol e em inglês. O marco temporal de busca é de 20 anos. Resultados: a análise apontou um número de 151 artigos ordenados e classificados segundo faixa etária e função executiva, em 17 tabelas que indicam o Nome do instrumento, descripção da utilidade da prova. Uma coluna com as propriedades psicométricas que informam os estudos, e uma coluna de referências de cada artigo segundo normas da APA. O estudo produz um recurso de trablaho destinado a profissionais e pesquisadores.Fil: Moreno, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Querejeta, Andrea Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Godoy, Juan Carlos. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Farías Sarquís, Yamila. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Fontana, Evelina. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Marengo, Luciana. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; ArgentinaFil: Montero, Lucía. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones Psicológicas; Argentin

CAAP-AP: Un cuestionario para evaluar la práctica docente a favor de la atención y planificación en Educación Infantil

Resumen:En este trabajo se presenta el CAAP-AP (Cuestionario sobre los Ambientes de Aprendizaje como Potenciadores de la Atención y de la Planificación), un instrumento cuyo objetivo es analizar cómo los docentes de Educación Infantil trabajan los procesos cognitivos de atención y planificación con el alumnado de 5-6 años, ya que en estas edades emerge una capacidad cognitiva susceptible de ser enseñada y mejorada. El método utilizado para su construcción y aproximación fue la técnica Delphi con trece expertos en Educación Infantil junto con un estudio piloto en el que participan diez maestras en activo en el tercer curso del segundo ciclo de esta etapa. Se detallan los procedimientos y variables en su construcción; las modificaciones en su presentación, aplicación, formato y temática; así como una descripción de sus dimensiones contextual, física, funcional, temporal y relacional. Se muestra también el proceso seguido para su validez y fiabilidad, constatando su adecuación a través de las técnicas citadas y un Alfa de Conbrach de .96. Con ello estamos ante un instrumento de análisis que determina la importancia atribuida a los citados procesos cognitivos, qué tipos de actividades atencionales y de planificación se desarrollan y el nivel de interacción entre agentes y el tiempo utilizado para trabajar sobre ellas. Se concluye con un instrumento válido para responder al uso del ambiente al servicio de estos procesos que permite realizar un análisis de ese ambiente, al mismo tiempo que coadyuva a la formación y desarrollo de los docentes sobre el aprender a aprender.Abstract:In this stuydy CAAP-AP (Questionnaire about Learning Environments as performance enhancers of attention and planning) is presented as an instrument to analyze how teachers working in Early Childhood Education cognitive processes of attention and planning in 5-6 years old students, ages when begin to emerge a cognition, that can be taught and improved. The method used for its construction and the step from version to instrument was the Delphi technique with thirteen experts in Early Childhood Education and a pilot study with ten teachers of the last course of this educational level. The procedures in its construction are detailed; the variables and aspects that collects; changes and modifications in the areas of presentation, application, format and theme; and the description of each of its dimensions, physical functional, temporal and relational. The validation and reliabity process are presented too, in order to show its adequacy found through those techniques and a Cronbach's alpha of .96. We present an analysis tool that determines the importance attributed to both processes, what types of attentional and planning activities are developed and the level of interaction between agents and the time taken to work on those skills. We conclude with a valid instrument to respond to the use of environment for these processes, that would respond to an analysis of this enhancer and in order to help in teachers` training and development about learning to learn

Relación entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAHh de 1º a 4º de secundaria de un colegio especializado del distrito de Santiago de Surco

La investigación consistió en buscar la relación que existe entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH, para ello se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje, diseñado para la muestra cuya finalidad es medir las dimensiones de un constructo del aprendizaje. Se aplicó en el CEGNE Antares, colegio especializado en dificultades de aprendizaje, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de 1° a 4° de secundaria con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH. Los resultados obtenidos en la investigación evidencian que no existe relación estadísticamente significativa entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en los estudiantes con y sin TDAH.Tesi

CAAP-AP: a questionnaire to asees the teaching practice for the attention and planning in childhood education

En este trabajo se presenta el CAAP-AP (Cuestionario sobre los Ambientes de Aprendizaje como Potenciadores de la Atención y de la Planificación), un instrumento cuyo objetivo es analizar cómo los docentes de Educación Infantil trabajan los procesos cognitivos de atención y planificación con el alumnado de 5-6 años, ya que en estas edades emerge una capacidad cognitiva susceptible de ser enseñada y mejorada. El método utilizado para su construcción y aproximación fue la técnica Delphi con trece expertos en Educación Infantil junto con un estudio piloto en el que participan diez maestras en activo en el tercer curso del segundo ciclo de esta etapa. Se detallan los procedimientos y variables en su construcción; las modificaciones en su presentación, aplicación, formato y temática; así como una descripción de sus dimensiones contextual, física, funcional, temporal y relacional. Se muestra también el proceso seguido para su validez y fiabilidad, constatando su adecuación a través de las técnicas citadas y un Alfa de Conbrach de .96. Con ello estamos ante un instrumento de análisis que determina la importancia atribuida a los citados procesos cognitivos, qué tipos de actividades atencionales y de planificación se desarrollan y el nivel de interacción entre agentes y el tiempo utilizado para trabajar sobre ellas.Se concluye con un instrumento válido para responder al uso del ambiente al servicio de estos procesos que permite realizar un análisis de ese ambiente, al mismo tiempo que coadyuva a la formación y desarrollo de los docentes sobre el aprender a aprender.In this stuydy CAAP-AP (Questionnaire about Learning Environments as performance enhancers of attention and planning) is presented as an instrument to analyze how teachers working in Early Childhood Education cognitive processes of attention and planning in 5-6 years old students, ages when begin to emerge a cognition, that can be taught and improved. The method used for its construction and the step from version to instrument was the Delphi technique with thirteen experts in Early Childhood Education and a pilot study with ten teachers of the last course of this educational level. The procedures in its construction are detailed; the variables and aspects that collects; changes and modifications in the areas of presentation, application, format and theme; and the description of each of its dimensions, physical functional, temporal and relational. The validation and reliabity process are presented too, in order to show its adequacy found through those techniques and a Cronbach's alpha of .96. We present an analysis tool that determines the importance attributed to both processes, what types of attentional and planning activities are developed and the level of interaction between agents and the time taken to work on those skills. We conclude with a valid instrument to respond to the use of environment for these processes, that would respond to an analysis of this enhancer and in order to help in teachers` training and development about learning to learn.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386

Pensamiento creativo y producción de textos de una institución educativa primaria pública de Chiclayo

La presente investigación tuvo como finalidad identificar la relación entre Pensamiento creativo y Producción de textos de una Institución Educativaprimaria Pública de Chiclayo, el estudio tuvo enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 21 estudiantes de segundo grado de primaria, habiéndose aplicado una prueba de pensamiento creativo basado en Torrance y una lista de cotejo para calificar a los estudiantes según su desarrollo, los mismos fueron sometidos a juicios de expertos y probada su confiabilidad vía Alfa Cronbach (valore de 0.71 y 0.75) mediante una prueba piloto. Los resultados indicaron que un 52% de los participantes se encontraron en nivel bajo en Pensamiento creativo, a su vez, enla variable de producción de textos, demostraron un nivel bajo con un total de 62% del total. Lográndose determinar el 95% de confianza de existencia de relación de variables, dónde se puede afirmar que existe relación directa y muy intensa con el valor del coeficiente de Spearman el valor de (r= 0, 837)

Desarrollo y validación del Cuestionario de Funciones Ejecutivas en niños de 9 a 12 años

The present study aimed to develop and validate an accessible questionnaire to assess the three core executive functions (working memory, inhibition, cognitive flexibility) in children aged 9-12 years: the Executive Function Questionnaire (CuFE), and to provide descriptive baseline values and evidence about its reliability and validity. The questionnaire was tested on a sample of 269 Argentinean children from 9 to 12 years old. Children attended elementary schools in Mar del Plata’s city. The exploratory factorial analysis revealed a three-factor structure that explained 49.08% of the variance. The items were unidimensional and showed satisfactory factor loadings. The retained factors presented good reliability and were called working memory, inhibition and flexibility, and emotional control. Working memory was associated with reading comprehension, mathematical skills, and school grades (language practices and mathematics). Inhibition and flexibility, and emotional control were associated with school grades. The factors were consistent with current theoretical models on executive functioning. Based on the evidence obtained, the CuFE represents an ecological and valuable instrument for measuring executive functions in children.El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar el Cuestionario de Funciones Ejecutivas (CuFE), un cuestionario accesible para evaluar las tres principales funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva) en niños de 9 a 12 años y, así, proporcionar valores descriptivos de referencia y evidencias acerca de su confiabilidad y validez. Para ello se analizó su funcionamiento en una muestra de 269 niños argentinos de 9 a 12 años de edad, alumnos del segundo ciclo de la escuela primaria. El análisis factorial exploratorio reveló una estructura de tres factores que explicaban 49.08 % de la varianza, con cargas factoriales unidimensionales y satisfactorias. Los factores retenidos presentaron buenos índices de confiabilidad y fueron llamados: memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad y control emocional. La memoria de trabajo se asoció con la comprensión lectora, el cálculo matemático y las calificaciones escolares de Prácticas del lenguaje y Matemática. Las restantes dos subescalas se asociaron con las calificaciones escolares de ambas asignaturas. Las dimensiones del cuestionario coinciden con los actuales modelos teóricos de funcionamiento ejecutivo. En función de las evidencias de validez y confiabilidad, el CuFE se presenta como un instrumento ecológico y valioso para la medición de las funciones ejecutivas en el contexto de la evaluación infantil.O presente estudo teve como objetivo desenvolver e validar um questionário acessível para avaliar as três principais funções executivas (memória de trabalho, inibição, flexibilidade cognitiva) em crianças de 9 a 12 anos: o Questionário de Funções Executivas (CuFE); e fornecer valores de referência descritivos e evidências sobre sua confiabilidade e validade. Para tanto, foi analisado seu funcionamento em uma amostra de 269 crianças argentinas entre 9 e 12 anos, estudantes do segundo ciclo do ensino fundamental. A análise fatorial exploratória revelou uma estrutura de três fatores que explicou 49.08% da variância, com cargas fatoriais unidi- mensionais satisfatórias. Os fatores retidos apresentaram bons índices de confiabilidade e foram denominados Memória de trabalho, Inibição e Flexibilidade e controle emocional. A memória de trabalho foi associada à compreensão de leitura, ao cálculo matemático e às notas escolares de Prática de Linguagem e Matemática. As duas subescalas restantes foram associadas às notas escolares de ambas as disciplinas. As dimensões do ques- tionário coincidem com os modelos teóricos atuais de funcionamento executivo. Com base nas evidências de validade e confiabilidade, o CuFE apresenta-se como um instrumento ecológico e valioso para a mensuração das funções executivas no contexto da avaliação infantil

Validación piloto de la batería psicopedagógica evalúa-0

The purpose of this project was the pilot validation of the Evaluacion-0 Psychopedagogical Battery. Which has a curricular nature and is designed to provide relevant data in the assessment of cognitive, spatial, linguistic and adaptation skills in children who complete transition and begin the first cycle of primary education, allowing the taking of decisions about educational processes in terms of possible curricular adaptations that best fit the needs of students. This research is framed within the analytical empirical paradigm, instrumental study, and a descriptive scope; Initially, the analysis of the levels of internal consistency between the 10 expert judges was carried out and the suggested modifications were made to the instrument Evaluates-0. Subsequently, the pilot application of the test was carried out to 84 participants whose ages ranged from 5 to 6 years. Among the instruments used for data collection are: (a) Psychopedagogical Battery Evaluates-0 (a =, 928); (b) Child Neuropsychological Evaluation ENI-2 (a =, 641); (c) Questionnaire for parents (a =, 706); (d) Clinical history (a =, 102). The results indicate an adequate level of validity contained with a Cronbach's alpha (a =, 886) with a high internal consistency for the items with a Cronbach's alpha of (a =, 928). The convergent validity checks the correlations between the subtests of the instruments. Which concludes that Evalúa-0 has excellent psychometric properties which makes it an ideal tool for psychopedagogical evaluations of Colombian institutions.El propósito del presente proyecto fue la validación piloto de la Batería Psicopedagógica Evalúa-0. La cual, tiene un carácter curricular y está diseñada para aportar datos relevantes en la valoración de las capacidades cognitivas, espaciales, lingüísticas y nivel de adaptación en niños y niñas que finalizan transición e inician el primer ciclo de la educación primaria, permitiendo la toma de decisiones sobre los procesos educativos en cuanto a posibles adaptaciones curriculares que se ajusten mejor a la necesidad de los estudiantes. Esta investigación se enmarca dentro del paradigma empírico analítico, estudio instrumental, y un alcance de tipo descriptivo; inicialmente se realizó el análisis de los niveles de consistencia interna entre los 10 jueces expertos y se efectuaron las modificaciones sugeridas al instrumento Evalúa-0. Posteriormente, se llevó a cabo la aplicación piloto de la prueba a 84 participantes cuyas edades oscilaban entre 5 y 6 años. Dentro de los instrumentos utilizados para la recolección de los datos se encuentran: (a) Batería Psicopedagógica Evalúa-0 (a=,928); (b) Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI-2 (a=,641); (c) Cuestionario para padres (a=,706); (d) Historia clínica (a=,102). Los resultados indican un nivel adecuado de validez contenido con un Alfa de Cronbach (a=,886) con una alta consistencia interna para los ítems con un Alfa de Cronbach de (a=,928). La validez convergente, comprueba las correlaciones entre las subpruebas de los instrumentos. Lo cual, concluye que Evalúa-0 cuenta con excelentes propiedades psicométricas lo que la convierte en una herramienta ideal para las evaluaciones psicopedagógicas de las instituciones colombianas

What science education is suggested in the official curriculum of Andalusia for the childhood stage?

Se analiza la educación científica establecida por el actual curriculum oficial para la etapa 3-6 años en Andalucía. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario de análisis con el que se valoró de qué modo el documento oficial atiende a las siguientes dimensiones relativas a la ciencia escolar: construcción de la ciencia escolar; axiología y psicología del aprendizaje de la ciencia; objetivos y competencias; contenidos; actividades, diseño y estrategias de enseñanza; recursos didácticos y evaluación. También se comparó el currículo de Andalucía con el estatal del que deriva, a fin de evaluar sus mejoras o carencias respecto a este último. Los resultados indican que la ciencia escolar sugerida en el curriculum oficial para Infantil en Andalucía sintoniza, en su mayor parte, con las actuales tendencias en Didáctica de las Ciencias. Asimismo, que éste hace una propuesta más completa y –en ciertos aspectos- más profunda que el currículo estatalScience education promoted by current official curriculum for stage 3-6 in Andalusia is analyzed. For this aim a questionnaire was designed and applied in order to value how the official curriculum pays attention to the following aspects regarding the school science: building of school scientific knowledge; axiology and psychology of science learning; aims and competences; contents; activities, teaching design and teaching strategies; pedagogical resources; and assesement. Also the curriculum of Andalusia was compared to Spanish curriculum in order to determine its improvements and lacks with regard to this one. Results indicate that science education suggested for the Andalusian childhood education majority agrees with the current trends in science education. Also the curriculum of Andalusia does a more complete proposal and –in some aspect- more deep than Spanish curriculum